電腦腹部觸診模擬人教育體系便利靈敏，485總線通訊快捷便利，準(zhǔn)確無誤。由于使用了485總線技術(shù)，就克服了原來計(jì)算機(jī)串口通訊距離短，可連接終端數(shù)量少，抗干擾能力差等特色，大大提高了串口的通訊能力，使得原本要經(jīng)過網(wǎng)線、網(wǎng)卡、交換機(jī)及內(nèi)置線路板等一系列雜亂設(shè)備來實(shí)現(xiàn)的工藝流程變簡(jiǎn)單了，大大降低了成本。
 

　　1、帶教教師依據(jù)教育需求，使用功能選擇全體教育時(shí)，便由教師控制整個(gè)體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f，不僅使學(xué)生對(duì)該教育體系的使用有個(gè)開始的了解，也對(duì)心臟、肺臟和腹部的檢查，心電圖的閱讀有了體系的印象。然后再進(jìn)行分組教育，學(xué)生依據(jù)本身的學(xué)習(xí)情況，有側(cè)重點(diǎn)的操練，能夠達(dá)到事半功倍的教育效果。

　　2、客觀的點(diǎn)評(píng)體系。依據(jù)教育大綱的要求，運(yùn)用隨機(jī)函數(shù)編制的隨機(jī)查核與操練題庫(kù)，在進(jìn)行查核時(shí)，能夠恣意設(shè)定題量和考試時(shí)刻，電腦可主動(dòng)改卷，并列出考試成績(jī)，也可打印存檔。表現(xiàn)了重復(fù)實(shí)踐、重復(fù)操練和客觀性的特色，為教師和學(xué)生供給了標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)分，具有很強(qiáng)的自學(xué)性和實(shí)用性。電腦腹部觸診模擬人能夠用于查核，也可用于學(xué)生自我測(cè)評(píng)。

　　3、該體系包括的教育內(nèi)容豐富，教育辦法直觀、形象，學(xué)生能夠在同步觀看多媒體教育動(dòng)畫的情況下，依據(jù)電腦的“解說”，把握聽診部位、聽診辦法、產(chǎn)生機(jī)理、聽診特色；觸診機(jī)理、觸診辦法、技術(shù)把握關(guān)鍵點(diǎn)等，能夠聽診到上百種的心音和肺臟音；操練幾十種腹部歸納體征觸診。

　　4、為醫(yī)學(xué)生供給了一個(gè)重復(fù)實(shí)踐的渠道。由于當(dāng)時(shí)面臨的嚴(yán)峻的醫(yī)學(xué)教育方式，醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)越來越少，大大影響了教育質(zhì)量，對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)也很晦氣。使用仿真電子標(biāo)準(zhǔn)化患者及教育軟件體系，醫(yī)學(xué)生能夠重復(fù)操練，重復(fù)對(duì)照，不受時(shí)刻約束，直至*把握。

　　5、增強(qiáng)了醫(yī)學(xué)生診治疾病的自信心。醫(yī)學(xué)生經(jīng)過電腦腹部觸診模擬人重復(fù)的實(shí)踐操練，做到“熟能生巧”，結(jié)合理論知識(shí)便能“融會(huì)貫通”，在面臨病患時(shí)就“胸中有數(shù)”，做到“心中有數(shù)”了。有利于培養(yǎng)良好的工作情緒、行為舉動(dòng)。